کد خبر : 26514
تاریخ انتشار : شنبه ۱۱ فروردین ۱۳۹۷ - ۵:۰۸
332 بازدید بازدید

کاهش آثار و آلام خشونت دیدگان- زنان و کودکان-/ حقوق آموزگاران باید در قلب بهسازی جهانی آموزش و پرورش بنشیند/ روز معلم و دغدغه های همیشگی!

کاهش آثار و آلام خشونت دیدگان- زنان و کودکان-/ حقوق آموزگاران باید در قلب بهسازی جهانی آموزش و پرورش بنشیند/  روز معلم و دغدغه های همیشگی!

حقوق آموزگاران باید در قلب بهسازی جهانی آموزش و پرورش بنشیند   برگردان: مهدی بهلولی   پیشرفت آموزش و پرورش در سطح جهان- به ویژه در فقیرترین منطقه ها- به طور اسف انگیزی کُند پیش می رود. واپسین گزارش نظارت جهانی بر برنامه “آموزش برای همه” یونسکو،که چند روز پیش منتشر گردید،تایید می کند که

حقوق آموزگاران باید در قلب بهسازی جهانی آموزش و پرورش بنشیند

 

برگردان: مهدی بهلولی

 

پیشرفت آموزش و پرورش در سطح جهان- به ویژه در فقیرترین منطقه ها- به طور اسف انگیزی کُند پیش می رود. واپسین گزارش نظارت جهانی بر برنامه “آموزش برای همه” یونسکو،که چند روز پیش منتشر گردید،تایید می کند که ما هنوز از ضمانت یک آموزش با کیفیت خوب برای همه کودکان،بسیار دور هستیم. با این که شمار زیادی از بچه ها هم اکنون در مدرسه حضور می یابند اما کیفیت آموزش،اغلب تا بدان اندازه پایین است که آنان در یادگیری ابتدایی ترین مهارت ها هم ناکام می مانند. پیرامون ۱۷۵ میلیون جوان در کشورهای فقیر- یعنی برابر یک چهارم جمعیت جوانان- همه یا بخشی از یک جمله را نمی توانند بخوانند.

شرایط برای دختران، حتی وحشتناک تر است. اگر این روند ادامه یابد تا سال ۲۰۷۲ طول خواهد کشید تا همه فقیرترین زنان جوان در کشورهای توسعه یابنده،باسواد بشوند. به زبان دیگر، تنها از نوه شاگردان امروز در آفریقای زیر صحرایی [بخش جنوب آفریقا sub- Saharan Africa] می توان انتظار داشت که مهارت هایی را فراگیرند که هم اکنون در جهان توسعه یافته چیزی پیش پا افتاده به شمار می آیند.

گرچه موضوع بهبود آموزش و پرورش در این منطقه برای سال ها می تواند کار و کاسبی سازمان دهندگان همایش ها را پایدار نگه دارد اما مسآله اصلی گفته شده در این گزارش آسان است : در دسترس بودن آموزگاران و کیفیت آموزش. در طول چند سال گذشته،گفت و گوهای بسیار پرشوری در این باره انجام گرفته است که آفریقا در آستانه یک نوزایش اقتصادی است. اما اگر شمار آموزگاران برای پاسخگویی به جمعیت جوان  در حال انفجار این قاره افزایش نیابد این نوزایش هم فرصت از دست رفته دیگری خواهد بود. در سراسر جهان،و تا سال ۲۰۱۵ بایستی هشت میلیون و دویست هزار آموزگار جدید به کار گمارده شوند. اگر اینچنین نشود،آفریقای زیر صحرایی،بدترین آسیب ها را خواهد دید.

کیفیت آموزگاران هم به همین اندازه مهم است. در یک سوم از کشورهای بررسی شده این گزارش،کمتر از سه چهارم آموزگاران دبستانی تا استانداردهای ملی،آموزش دیده اند. در غرب آفریقا، جایی که آموزش مهارت های پایه، بسیار بسیار ضعیف است،بیش از نیمی از آموزگاران از آموزش رسمی اندکی برخوردارند و با قراردادهای موقت با دستمزد پایین کار می کنند. پایین بودن حقوق آموزگاران به اینجا می انجامد که بسیاری از آموزگاران برای درآمد اضافی،وادار به انجام شغل های دوم می شوند یا کسب و کار خانوادگی راه می اندازند؛در زمانی که آنان باید در کلاس درس باشند. به این فرهنگ اجازه رشد داده شده است زیرا پاسخگویی کمی وجود دارد : ناظران بی طرف ، به طور منظم از مدرسه ها بازدید نمی کنند، و آموزگاران مجبور نیستند که پس از این که به کار گرفته می شوند در کلاس درس کارایی شان را ثابت کنند.

البته هیچ راه حل ساده ای برای حل این رشته از مشکلات وجود ندارد. اما گزارش “آموزش برای همه” درست می گوید که کشورهای توسعه یابنده باید بهترین داوطلبان را جذب آموزشگری کنند و برای این که آنان در این پیشه بمانند به آنان انگیزه و مشوق بدهند. هنگامی که دولت ها،باید دست به گزینش بزنند که بودجه آموزش و پرورش را صرف امکانات تازه کنند یا حقوق آموزگاران،استدلال خوبی وجود دارد که صرف هزینه برای جذب آموزگاران،ملموس ترین پیامدها را به همراه خواهد داشت. پیتر دالتون از LSE [مدرسه عالی اقتصادی و علوم سیاسی لندن]  ثابت کرده است که پیوند آشکاری میان سطح حقوق آموزگاران و کیفیت نتیجه های آموزشی یک کشور وجود دارد. کشورهایی که در ردیف های بالاتر رتبه بندی پیزا هستند- کره جنوبی،فنلاند،سنگاپور- همه در تلاش اند که بهترین دانش آموختگان دانشگاهی را به کار گیرند و اغلب از داوطلبان این پیشه،درخواست مدرک کارشناسی ارشد می کنند.

با وجود بسیاری از نیازهای در حال رقابت در دولت های شکننده- ساختن جاده ها،فراهم ساختن سلامت بانی[خدمات درمانی] و فراهم ساختن پشتوانه ای از رفاه- انتظار این که حکومت ها به تنهایی بتوانند بودجه آموزش بیشتر جوانان آفریقایی را فراهم سازند ناواقع بینانه است. اگر همکاری با بخش خصوصی به خوبی مدیریت شود این بخش می تواند به سرعت سرمایه ساخت مدرسه ها را با خود به همراه بیاورد و کارشناسی جهانی را هم وارد کند. برای نمونه،جیمز تولی،یک کار آفرین است که در کشور غنا،مکان های آموزشی با هزینه روزی ۶۵ سنت بنیاد نهاده است. این پول هزینه روپوش مدرسه،ناهار گرم و دفترهای مشق را در برمی گیرد و پرداخت آن برای خانواده های معمولی،امکان پذیر است.

و از همه مهم تر،ما باید جایگاه پیشه آموزشگری را بهبود بخشیم؛ و این تنها ویژه کشورهای توسعه یابنده هم نیست. در پژوهشی در ۲۱ کشور متفاوت،درباره این که مردم چه پیشه ای را با آموزشگری قابل مقایسه می دانند تنها در چین بود که مردم باور دارند که جایگاه آموزگاران همانند پزشکان است. پس شگفتی ندارد که با چنین نگاهی به آموزگاران،شانگ های در رتبه بندی ۲۰۱۲ پیزا،در صدر می نشیند. بحث جایگاه آموزگاران، تنها به حقوق شان برنمی گردد. ما باید از نظر فرهنگی به آموزشگری ارج نهیم ؛ یعنی این پیشه را نه تنها به عنوان یک رسالت پرارزش بلکه به عنوان کاری نیازمند تخصص بالا که برای آینده ما ضروری است بنگریم. بدون این،ما نسل های بیشتری را محکوم به ترک مدرسه می کنیم در حالی که توانایی خواندن یک جمله تا پایان آن را ندارند.

آدرس متن انگلیسی :

https://www.theguardian.com/global-development-professionals-network/2014/jan/29/unesco-education-report-teacher-quality

 

 

 

روز معلم و دغدغه های همیشگی!

 

محمدرضا نیک نژاد

 

نخستین اعتراض های معلمان هم زمان است با سال های نخست برپایی آموزش و پرورش در ایران و به دوران نخست وزیری قوام السلطنه در سال ۱۳۰۰ بر می گردد که به خاطر تاخیر شش ماهه ی پرداختِ دستمزد انجام گرفت. و پایانی ترین آنها ۲۷ فروردین ۹۴ در اعتراضی خود جوش و سراسریبه نادیده گرفتن خواسته های صنفی و به ویژه دستمزدها بود. دست بر قضا روز و هفته ملی معلم نیز پیشینه ای صنفی – حقوقی داشته که از سال ۱۳۴۰ و با شهید شدن ابوالحسن خانعلی در ۱۲ اردیبهشت آن سال آغاز و افزون بر تغییر دولت وقت، روز معلم را بنا نهاد. اما آنچه که مایه درد است آن که در گذر نود و اندی سال، هنوز معلم باید برای دستمزدش فریاد بزند. پس از انقلاب و جنگ و برآمدن دولت تعدیل با این که شرایط اقتصادی رو به بهبود نسبی نهاد، اصلاحات اقتصادی، زندگی فرهنگیان را بیش از پیش به چالش کشید و آنها را تحت فشارهای اقتصادی سیاست تعدیل قرار داد. با روی کار آمدن دولت اصلاحات باز هم رویکرد سیاسی دولت چندان دردی از اقتصاد فرهنگیان دوا نکرد و یکی از بزرگترین اعتراض های صنفی در دولت اصلاحات شکل گرفت. با روی کار آمدن دولت اصولگرا، امیدی که به شعارهای عوام گرایانه رییس دولت بسته شده بود به سرعت رنگ باخت و دولت چهره واقعی خویش را در گردهمایی های سال ۸۵ نشان داد و گرچه لایحه خدمات کشوری با فشار فرهنگیان قانون شد، اما با استثنا نمودن بسیاری از وزارتخانه ها از آن باز معلم ماند و گرفتاری های روز افزون اقتصادی و کمبودهای ساختاری و آموزشی. در دولت دوم اصولگراها نیز با شرایطامنیتی حاکم بر کل جامعه تک صداهای تشکل های مستقل فرهنگیان هم شنیده نمی شد و در آن فضا، وزیر برگزیده نیز فرصت را غنیمت شمرده و بر ساختار آموزشی، دگرگونی های بیهوده ای را تحمیل کرد که سال ها باید پیامدهایش را از سامانه آموزشی زدود. اما پس از روی کار آمدن دولت تدبیر و شعارهای پیش از انتخابش، در میان فرهنگیان برای بسامانی آموزش و پرورش امید تازه جرقه زد و همه چشم به راه دگرگونی های ریشه ای در سامانه آموزشی بودند. سال نخست که بودجه تحت تاثیر دولت پیشین بود، گذشت و کسی انتظاری از دولت تازه نداشت. اما در بودجه دوم، فرهنگیان بر این باور بودند که دولت می تواند با سیاست های گام به گام وضع معیشت فرهنگیان را بهبود بخشد. اما هنگامی که بندهای لایحه بودجه به آهستگی منتشر می شد، آشکار گردید که بودجه آموزشی از نزدیک ۲۱ هزار میلیارد تومان به نزدیک ۲۴ هزار میلیارد تومان افزایشیافته است و این در حالی بود که این وزاتخانه تنها ۵ هزار میلیارد تومان کسری بودجه دارد! اینیعنی آموزش و پرورش پیش از آغاز سال با دوهزار میلیارد تومان کسری، کار خویش را آغاز می کند! از آن گذشته بیمه نیم بندی که وزیر دولت پیش، بنایش را نهاده بود، در دولت تدبیر به سرعت رو به ناکارآمدی گذاشت و هر روز از خدمات آن کاسته و به سهم پرداختی بیمه شونده افزوده شد. از سوی دیگر بودجه در نظر گرفته شده به خوبی نشان می داد که نباید منتظر معجره بود! از این بابت که میانگین دریافتی فرهنگیانیک میلیون دویست هزار تومان بود و خط فقر دست کم ۲ میلیون و چهار صد هزار، این افزایش بودجه، بی گمان نمی توانست این شکاف فراخ را پر نماید. این رخدادها از راه رسانه ها و به ویژه شبکه های مجازی نوین در تلفن های همراه به سرعت گسترش مییافت و زمینه ساز پیوستگی اینگروه اجتماعی پیرامون کمی دستمزد و تبعیض ناراوی میان آنها با دیگر حقوق بگیران دولت می گردید و به آرامی فضای آماده به اعتراض آموزش و پرورش را ملتهب تر می کرد. در این میانه بروز برخی رویدادها فضا را آشفته تر نمود. کاربدستان آموزشی از جمله وزیر با مطرح کردن رتبه بندی و تکرار آن در گفتگوهای خویش بر آتش زیر خاکستر اعتراض ها نفت می ریختند. همه می دانند که رتبه بندی معلمان پتانسیل پر کردن شکاف دستمزد – خط فقر را ندارد . تاکید فراوان بر آن، دهن کنجی به خواسته فرهنگیان بود و هست. فاش شدن این که مقرری ماه نخست سال، تنها!! از معلمان کاسته می شود نیز نمکی بود بر زخم کهنه فرهنگیان. و در پایان نیز طرح چهار گانه بیمه تکمیلی نیز قوز بالا قوز شد و اعتراض های فرهنگیان را گسترش بی مانندی داد. اکنون نیز در یک رفتار تحقیر آمیز حق التدریس نزدیک ۵ ماهه فرهنگیان و برخی مطالبات سال های گذشته از ضرب العجل وزیر که تا پایان اسفند ماه بود تا ۱۹ اردیبهشت به درازا کشیده شده است و همچنان تاکنون که سیزده اردیبهشت است، از آن خبری نیست! چنین رفتارهایی از سوی فرادستان، زمینه ساز اعتراض های دنباله دار فرهنگیان در دی ماه و بهمن ماه و روزهای سوم و دهم اسفند ماه ۹۳،۲۷ فروردین و ۱۷ اردیبهشت ۹۴ گردیده است و همچنان ادامه خواهد داشت. با همه این ها آیا دولت تدبیر و امید می خواهد برنامه ای برای پایان دادن به این تبعیض تاریخی ارائه دهد!؟ پایان این گرفتاری ها، کاری می خواهد کارستان، آیا دولت از پس این کار بر می آید!؟ امیدوارم.

 

 

کاهش آثار و آلام خشونت دیدگان- زنان و کودکان-

نگارنده: زهرا علی اکبری

امروزه با وجود پیشر فت های فراوان در حوزه های مختلف علمی و اجتماعی و رعایت حدود قوانین و برابری ها, خشونت علیه زنان و دختران یکی از گسترده ترین و  ویرانگرترین موارد نقض حقوق بشر درجهان محسوب می شود و متاسفانه هنوز که هنوز است ، نابرابری جنسیتی در سراسر جهان ادامه دارد.  فعالیت های مختلفی در سراسر جهان به منظور جلب توجه همگان به این امر ازجمله آموزشِ حقوق و فرار از خشونت به زنان ودختران ، تظاهرات های مطالبه گرانه، توزیع وعده های غذایی سالم مدت دار در بین زنان حاشیه نشین ، معاینه های رایگان پزشکی، جمع آوری کمک های مالی خیرین ونهادهای مدنی ، پژوهش در مورد ابعاد خشونت علیه زنان و راهکارهای کاستی و حذف آن و…انجام می گیرد..در ادامه در دو بخش به واکاوی خشونت علیه کودکان و زنان پرداخته می شود.

یکی از دغدغه های جوامع در خصوص کودکان موضوع کودک آزاری است که متاسفانه هر روز با وقوع اتفاقات ناخوشایندی از این دست،بر عمق این نگرانی ها افزوده می شود. به گفته یونیسف، هر سال میلیون ها کودک در سرتاسر جهان قربانی خشونت های بی نظیری می شوند. کودکان در هر کشوری، هر فرهنگ و در هر سطح اجتماعی، در معرض انواع مختلف سوءاستفاده، غفلت، بهره برداری و خشونت قرارمی گیرند.سوءاستفاده در خانه ها،مدرسه،موسسات، محل کار، جامعه، درگیری های مسلحانه و بلایای طبیعی و… رخ می دهد. خشونت علیه کودکان به صورت های مختلفی مانند استثمار و سوء استفاده جنسی، قاچاق، مجازات فیزیکی و تحقیر آمیز، شیوه های سنتی مضر (از جمله ازدواج زود هنگام و یا از بین بردن اندام تناسلی) و استخدام در نیروهای مسلح تروریستی و …می باشد.

تحقیقات نشان می دهدکه کودکان بیشتر از افراد بالغ در معرض خشونت و جرم هستند. تجربه خشونت می تواند منجر به آسیب فیزیکی، ذهنی و عاطفی پایدار شود و فرقی هم نمی کند که  آیا کودک قربانی مستقیم خشونت بوده یا شاهد آن. خشونت و سوءاستفاده به طور جدی بر رشد، عزت و سلامت جسم و روان کودک اثر می گذارد.کودکانی که در معرض خشونت قرار دارند  بیشتر از سایرین از مشکلات وابستگی ، رفتارهای رگرسیونی، اضطراب و افسردگی ،مشکلات مربوط به سلامت، افت تحصیلی و عملکرد ضعیف شناختی، بزهکاری و … رنج می برند. کودکانی که به شدت مورد آزار و اذیت قرار گرفته اند اغلب در توسعه خود بامشکلات یادگیری و مهارتی روبه رو می شوند. کودکانی که در یک خانواده یا جامعه خشونت آمیز رشد می کنند ،اگر مورد حمایت ودرمان قرارنگیرند، این رفتار را به عنوان راهی برای حل اختلافات در نظر می گیرند و آن الگوی خشونت و سوء استفاده رادر آینده ی زندگی خودتکرار می کنند.

با برنامه ریزی و اقدام پیگیرانه ، آموزش مهارت های خود مراقبتی و دیگر مهارت های ضروری یک زندگی سالم و با اطلاعات قابل اعتماد می توان به خشونت علیه کودکان  -که یک ضرورت حقوق بشری است-خاتمه داد و آنان را برای جهانی متعالی و عاری از خشونت، تعلیم وتربیت نمود. تجارب موفق جهانی در خصوص کاهش خشونت علیه کودکان پیشنهاد می دهد که بایستی کلیه اقدامات قانونی، اداری، اجتماعی و آموزشی لازم برای محافظت از کودک در برابر هر نوع خشونت فیزیکی یا روحی، جراحت یا سوء استفاده، بی توجهی یا رفتار سهل انگاری، بدرفتاری یا بهره برداری از جمله سوء استفاده جنسی، در برابر والدین ،سرپرست قانونی (و یا هر شخص دیگری که مراقبت از کودک را داشته باشد) در سطوح مختلف مدرسه،محله وجامعه در نظر گرفته واجرایی شود.چنین اقدامات پیشگیرانه ای باید به صورتی مناسب شامل روش های موثر برای ایجاد برنامه های اجتماعی – حمایتی لازم برای کودک از جمله آموزش مهارت های خود مراقبتی،شناسایی موارد کودک آزاری، گزارش ، ارجاع، تحقیق، درمان و پیگیری صورت پدیرد.

امروزه ضرورت آموزش حقوق و مهارت های زندگی به کودکان واقعیتی است که باید دولت ها برای رسیدن به حقیقت مثبت و مطلوب نتایج آن، راهبردهای موثر و عاجل درنظر بگیرند و در ورای پای بندهای مذهبی وسنتی در این مسیر برنامه ریزی نمایند.

خشونت علیه زنان، شکل افراطی و غیر قابل درک تبعیض است، که با ویژگی های خوی انسانی وحقوقی بشر در تناقض است. طبق گزارش های جهانی، براساس داده های ۸۷ کشور در سال های ۲۰۰۵ تا ۲۰۱۶ میلادی ، ۱۹ درصد زنان بین ۱۵ تا ۴۹ ساله گفته اند که طی ۱۲ ماهِ گذشته از یک دوست و یا حتی  همسر با آزار و خشونت  های کلامی ،رفتاری، فیزیکی ویا جنسی روبه رو شده اند. درارزیابی های این گزارشات  آمده است که  در موارد شدید، برخی خشونت ها حتی  منجر به مرگ شده است. پژوهش های حوزه زنان در این خصوص نشان می دهد که در مقایسه با ۶ درصد از قربانیان مرد ،تقریبا نیمی از زنان که قربانی قتل عمدی در سراسر جهان شده اند، توسط یک شریک صمیمی یا یک عضو خانواده کشته شده اند. یکی دیگر از موارد شدید خشونت علیه زنان، ختنه و  سقط جنین است که خوشبختانه با اطلاع رسانی و تبیین حقوق زنان این اعمال مضر در دامنه ی هفده  ساله ای(ازسال ۲۰۰۰تا۲۰۱۷) به ۲۴ درصد کاهش یافته واما با این حال، شیوع این خشونت های مرگ آور در ۳۰ کشورجهان با داده های نمایشی هنوز باقی مانده و محسوس  است.

بررسی های نهادهای مدنی همچنین نشان می دهد که دست یابی به برابری جنسیتی در جلوگیری از درگیری ها و کشمکش های خانوادگی کمک شایانی می کند چرا که  میزان بالای خشونت علیه زنان با این تبعیض ها و درگیری ها در محیط خانوادگی همبستگی دارد. علیرغم شواهد، اقدامات برای حفظ سلامتی، آسایش و آرامش زنان، حضور آنان در مناصب سیاستگذاری ، تصمیم گیری و  رهبری و همچنین حمایت های حقوقی از آن ها هنوز ناکافی است. در بعضی ازمناطق جهان، حتی پیشرفت هم در این موارد رد شده است. مستندات آماری گواه آن است که یک نفر ازبین سه زن و دختر، خشونت را در طول عمر خود تجربه می کند و این برای جهانی که به سمت توسعه و  عدالت می رود ،خیلی زیاد ونگران کننده است . خشونت هایی  که در هر کشور و هر جامعه ای در خانه، مدارس، خیابان ها، محل کار، فضای مجازی و … ممکن است اتفاق بیفتد.

یکی از چالش های عمده و قابل توجه در تلاش برای جلوگیری از خشونت علیه زنان و دختران در سراسر جهان، کمبود بودجه و گاها عدم تخصیص بودجه از سوی دولت ها به این امراست. در نتیجه، منابع برای اقدامات وابتکارات برای جلوگیری از خشونت علیه زنان و دختران و پایان دادن به آنها به شدت کم است. چارچوب هایی مانند اهداف توسعه پایدار که شامل هدف ویژه ای برای پایان دادن به خشونت علیه زنان و دختران هستند، وعده های و برنامههای زیادی را ارائه می دهند، اما باید به اندازه کافی برای ایجاد تغییرات واقعی و برجسته در زندگی زنان و دختران تأمین مالی عملکردی  شوند.

مادران، دختران،زنان فعال اجتماعی، حاشیه نشین ها، پناهندگان، اقلیت هاو جمعیت هایی که در اثر درگیری ها و بلایای طبیعی تحت تاثیر قرار گرفته اند، همه وهمه باید تحت برنامه های حمایتی مبارزه با خشونت علیه زنان، قرار گیرند. ۴۰٪ از نیروی کار در جهان، زنان هستندکه در حوزه های مختلفی از جمله کار غیر رسمی در خانه، کشاورزی، بازار، سرپرستی خانوار ، مراقبت از فرزندان، سالمندان و بستگان بیمار و… حضور دارند و اکثر آنها هم  احتمالا یک کار تمام وقت به عنوان مشاغل حرفه ای، مدیران جامعه، فعالان مدنی و …دارند. با این حضور پر توان و موثر است که صاحبنظران معتقدند زنان در کشورهای در حال توسعه، تنها عامل مهم در ایجاد و حفظ تغییرات طولانی مدت اجتماعی هستندوبرابری جنسیتی و تحقق حقوق بشر برای توسعه پایدار بسیار اهمیت دارد. برابری زنان با مردان از لحاظ اقتصادی، سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و زیست محیطی برای رشد و پیشرفت کشورها حیاتی است . خشونت علیه زنان تنها آزارهای جسمی وجنسی نیست،این خشونت ها می تواند با نادیده گرفتن حضورزنان در مناصب وزارتی و کلان دولتی ،عدم حضور در ورزشگاه ها وممانعت از ورود آنان، نا امنی های اجتماعی درمعابر و مکان های عمومی ، کنش های اجباری پوششی و… همراه باشد. باید پذیرفت که وعده عملی شدن حقوق بشر و اهداف توسعه پایدار در جوامع بدون پایان دادن به خشونت علیه زنان امکان پذیر نیست

برچسب ها :

ناموجود
ارسال نظر شما
مجموع نظرات : 0 در انتظار بررسی : 0 انتشار یافته : ۰
  • نظرات ارسال شده توسط شما، پس از تایید توسط مدیران سایت منتشر خواهد شد.
  • نظراتی که حاوی تهمت یا افترا باشد منتشر نخواهد شد.
  • نظراتی که به غیر از زبان فارسی یا غیر مرتبط با خبر باشد منتشر نخواهد شد.

آخرین خبرها

یادداشت

تبلیغات استخدام معلم تابناك وب تبلیغات تبلیغات تابناك وب