یادداشت



کدخبر : 18902


بررسی کمی و کیفی طرح های اجرا شده در دوره ی ابتدایی



با توجه به اینکه اموزش و پرورش نهادی است که میتواند شخصیت یک انسان را در آینده بسازد پس باید طرح هایی که در مدارس اجرا میشود کارشناسانه و با در نظر گرفتن توان و نیاز و ظرفیت همه ی مناطق و استان های کشور باشد و با برنامه ریزی درست و اصولی باشد که در مقام اجرا و عمل دچار مشکل نشویم



یکشنبه ۲ مهر ۱۳۹۶ - ۱۹:۲۸ --
تعداد بازدید: 240 بازدید

موضوع این نوشتار بررسی کمی و کیفی طرح های اجرا شده در دوره ی ابتدایی است که قبل از هر چیز لازم به ذکر است که تمامی طرح های اجرا شده به ذات مهم و ارزشمند است ولی همیشه در مرحله توجیه و اجرا دچار مشکلات عدیده و فراوان میگردد که در نتیجه آن هدف غایی و ارزشی حاصل نمیگردد. به عنوان مثال می توانم به طرح اجرای مجتمع ها بیشتر اشاره و تاکید بر مجتمع های شهری-طرح اداب و مهارت های زندگی(کرامت)-طرح همیار پلیس-طرح توصیفی-طرح جابربن حیان اشاره کنم که با هدف تربیت انسانی با صفات و اخلاقیات انسانی و به دور از هر پلیدی و زشتی در نگاه و رفتار میباشد ولی آنچه در مرحله ی عمل و اجرا شاهد بودیم به نتیجه ای دور از آنچه باور داشتیم رسیده ایم همیشه به دنبال این پاسخ بوده ایم که این طرح و همه ی طرح های دوره ی ابتدایی علی رغم همه توجیهات و برنامه ریزی ها و همچنین پرداخت هزینه های زیاد به بار نمی نشیند و آن پاسخی که در پی آن هستیم را ندارد که به نظر بنده به عنوان یک معلم ابتدایی چند دلیل عمده را در رابطه با عدم موفقیت طرح های دوره ی ابتدایی میتوان ذکر نمود:

 

۱-عدم توجیه معلم به عنوان مجری طرح. چرا که در اجرای همه ی طرح ها شاهد این بودیم که معلم ما همه ی کارها را بر عهده گرفته و خود انجام میدهد و یا با نگاه سطحی و انجام رفع تکلیف و به اجبار به انجام طرح میپردازد به عنوان مثال طرح جابربن حیان یا طرح اداب و مهارت های زندگی که همیشه معلمین از کمبود وقت یا بیهوده بودن ان شاکی بوده اند و صرفا برای رفع تکلیف به ان نگاه میکنند و یا صرفا به عنوان یک کاغذ بازی وقت گیر از ان یاد کرده اند

 

۲-عدم تناسب بین زمان درنظر گرفته شده برای اجرای طرح ها و وقت کلاس. با توجه به اجرای طرح توصیفی در چند سال اخیر و وجود دفاتر شاخصی که نیازمند وقت زیاد برای معلم جهت تکمیل انها میباشد و همچنین دیگر فرم های مربوطه به این طرح وقت بسیار کمی برای معلم باقی میگذارد که به اجرا و رسیدگی بقیه طرح ها بپردازد

 

۳-نگرش اشتباه معلمین. اکثر معلمین دوره ی ابتدایی در اجرای طرح ها خود را در میدان مسابقه تصور کرده و به رقابت با یکدیگر میپردازند عملا شاهد بوده ایم در اجرای طرح ها به عنوان مثال طرح جابربن حیان که تمامی فعالیت ها باید بر عهده ی دانش اموز باشد و معلم نه تنها در این طرح بلکه در کلیت آموزش بیشتر به عنوان ناظر و هادی جریان باشد ولی معلم و یا اولیای دانش اموز همه ی فعالیت ها را بر عهده گرفته و انجام میدهند و در عرصه ی عمل و مسابقه هم رقابت بین معلمین برای کسب رتبه میباشد

 

۴-عدم ارزشیابی و نظرسنجی از خود معلمین به عنوان مجریان طرح ها. انتظار میرفت بعد از انجام تمامی طرح های دوره ی ابتدایی نظرسنجی از خود معلمین دوره ی ابتدایی صورت گیرد تا کمبود ها و نواقص طرح معلوم گردد و در اجرا و برنامه ریزی طرح ها نظر معلمین و کارشناسان هم اعمال گردد تا طرح به نحو احسن برنامه ریزی و اجرا گردد

 

۵-وقت گیر بودن و تکیه زیاد بر کاغذ بازی بودن طرح ها از انجا که وقت معلمین در دوره ی ابتدایی محدود بوده و تعداد دانش اموزان در کلاس ها بسیار زیاد میباشد لذا نیاز به وقت زیادی برای اجرای طرح دارد که همیشه معلمین در اجرای ان دچار کمبود  وقت میشوند.

 

با توجه به اینکه اموزش و پرورش نهادی است که میتواند شخصیت یک انسان را در آینده بسازد پس باید طرح هایی که در مدارس اجرا میشود کارشناسانه و با در نظر گرفتن توان و نیاز و ظرفیت همه ی مناطق و استان های کشور باشد و با برنامه ریزی درست و اصولی باشد که در مقام اجرا و عمل دچار مشکل نشویم و اگر در یک نگاه کلی به همه ی طرح های اجرا شده ی دوره ی ابتدایی چند سال اخیر داشته باشیم شاهد هستیم که هیچ کدام از انها انطور که باید به هدف غایی و ارزشمندی که در ذات خود داشته اند نرسیده اند به عنوان مثال میتوانم به طرح اجرای مجتمع ها بیشتر اشاره و تاکید بر مجتمع های شهری-طرح اداب و مهارت های زندگی(کرامت)-طرح همیار پلیس-طرح توصیفی-طرح جابربن حیان با علم به اینکه میدانیم همه ی طرح های نامبرده به ذات ارزشمند و دارای هدف و در جهت انسان سازی-تغییر انسان وتربیت نسلی اگاه و مسئول و خلاق و با اخلاق میباشد ولی تا زمانی که نتواند معلم را به عنوان مجری و اولیای دانش اموز را به عنوان رابط در این طرح ها توجیه کند و همچنین نتواند انگیزه ی کافی را به معلم بدهد در مقام اجرا و عمل دچار مشکل میکند و کلیت اموزش و پرورش را در راه رسیدن به اهداف عالیه ی این طرح ها دچار مشکل کرده و عملا شاهد صرف هزینه های مادی و معنوی زیادی خواهیم بود که هیچ گونه بار تربیتی و اموزشی را در پی نخواهد داشت.

 

 

*دانشجوی دکتری علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی

یادداشت ها، مقالات و پیام های خود را جهت انتشار در پایگاه خبری معلم ایرانی، به آدرس iranimoallem@gmail.com ارسال بفرمایید.
Share

دیدگاه شما